美術(shù)特長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用
田甜
田甜
【摘要】中學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候自我意識(shí)的發(fā)展是一次非常大的飛躍期，心理與生理都在發(fā)生著極大的變化，特別是思想上開始尋求自主與獨(dú)立，并且這一時(shí)期也是人格發(fā)展的重要時(shí)期。因此，要提高學(xué)生的創(chuàng)造力，可以通過在這一時(shí)期進(jìn)行藝術(shù)教育，目的是促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們?nèi)轿弧⒄w提高自身修養(yǎng)和能力，讓創(chuàng)新、創(chuàng)造能力在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用。既然美術(shù)教育的功能和目的對(duì)中學(xué)生的綜合素質(zhì)都會(huì)有很大程度提高，那么也可以肯定開設(shè)美術(shù)教育對(duì)這一學(xué)生群體具有重要的實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)；美術(shù)教育；創(chuàng)造性人格；
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活物質(zhì)條件和精神文化內(nèi)涵都在不斷提高，這一切都離不開社會(huì)和人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力，這種能力是推動(dòng)歷史車輪前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。根據(jù)創(chuàng)造性人格所體現(xiàn)出來的本質(zhì)來看，作為現(xiàn)代教育的表現(xiàn)形式之一的美術(shù)教育，是最好的培養(yǎng)方式。創(chuàng)造性人格實(shí)施培養(yǎng)的最佳時(shí)期是在中學(xué)時(shí)期，因?yàn)橹袑W(xué)生在人生成長(zhǎng)中有一定心智基礎(chǔ)，思維上開始出現(xiàn)獨(dú)立現(xiàn)象，并且有一定的執(zhí)行能力，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人格提供一個(gè)良好的壞境和基礎(chǔ)[1]。
一、學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的前提
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性
對(duì)于學(xué)生來說任何新生事物的出現(xiàn)，都會(huì)引起其思想上、認(rèn)知上的一個(gè)共鳴點(diǎn)或興奮點(diǎn)，從而引發(fā)對(duì)這種事物探索及認(rèn)知欲望，以達(dá)到全面了解及掌握新事物的的方方面面，這是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)者所表現(xiàn)出的認(rèn)知渴求，被稱為一種傾向心理，是一種人天生具有的心理活動(dòng)，激發(fā)著人對(duì)未知的事物進(jìn)行探知學(xué)習(xí)[2]。所以美術(shù)教育中的教學(xué)應(yīng)該是開放性的、多元的教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維能力及學(xué)生的審美能力不斷提高。
（二）提高學(xué)生的感知力激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣
根據(jù)人對(duì)新事物的學(xué)習(xí)、探索等一系列的認(rèn)知活動(dòng)，可以把人的智力結(jié)構(gòu)分為：觀察力、想象力、活動(dòng)力、思維力。綜合運(yùn)用觀察力及后期的想象造就了我們通常所說的感知力，在美術(shù)上最常見的表述就是“眼力”，在美術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位。這種能力是人們?nèi)嫔钊胝J(rèn)識(shí)事物所必須的前提及重要途徑，又是視覺藝術(shù)最基本的活動(dòng)，是思維的先決條件，所以在這些技能在美術(shù)教育中課堂上必須要培養(yǎng)出來的。
二、發(fā)散思維是創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)
（一）如何認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)發(fā)散思維
在美術(shù)教育上作為重點(diǎn)培養(yǎng)的基礎(chǔ)思維是發(fā)散思維，因?yàn)樗沁@一學(xué)科的基礎(chǔ)及核心靈魂之一。而在培養(yǎng)方法和方式上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先要學(xué)生解放想象力和思維方式，進(jìn)行全方位、立體的思考，找出問題的癥結(jié)，并制定有效的解決辦法，從而發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域；其次要鼓勵(lì)學(xué)生能積極面對(duì)問題，主動(dòng)提出新想法、新論點(diǎn)、新解決途徑，同時(shí)還要能發(fā)現(xiàn)新出現(xiàn)的問題，再經(jīng)過上面的步驟不斷進(jìn)行論證，來找到最佳解決問題的辦法和答案。
（二）培養(yǎng)發(fā)散思維對(duì)教師及教育教學(xué)的要求
美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，關(guān)鍵的還需要看教育中的一線教學(xué)執(zhí)行者。美術(shù)教育課是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課程，需要師生共同協(xié)作來完成，二者缺一不可。在教學(xué)中讓學(xué)生為主導(dǎo)加上符合學(xué)生心理的教學(xué)方法來上課，使得老師不光是授業(yè)者同時(shí)也是學(xué)習(xí)者，這樣能使課堂氣氛更融洽更容易達(dá)到教學(xué)目的。并且在思想上也要樹立新形勢(shì)下改革美術(shù)教學(xué)方式的理念，以創(chuàng)新教育為核心的教育思想。
三、情感能力培養(yǎng)能促進(jìn)創(chuàng)造性人格的形成
（一）課堂教學(xué)對(duì)情感能力的培養(yǎng)
具體的教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)把握好這之間的關(guān)系，例如在課堂上給可以把作為示范的美術(shù)作品所體現(xiàn)出來的藝術(shù)價(jià)值、思想內(nèi)涵加上深層次的文化內(nèi)涵進(jìn)行提煉和概括，給學(xué)生講述出來供欣賞參考，同時(shí)再加以引導(dǎo)和釋放學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，從多角度思考所講內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)生在繪制作品時(shí)從自己的審美角度結(jié)合剛才進(jìn)行的思考內(nèi)容，使其所繪制作品內(nèi)容得到升華，讓學(xué)生在這一過程中情感能力得以提高。
（二）情景美術(shù)教育對(duì)情感能力培養(yǎng)的作用
美術(shù)作為一種視覺和造型藝術(shù)，其創(chuàng)作靈感都是來自生活，必須要求通過對(duì)生活中各個(gè)物體進(jìn)行感覺認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生美的教化。所以為了提高我們的審美能力促進(jìn)情感能力發(fā)展，為創(chuàng)造性人格的形成和發(fā)展提供條件，就要深入生活、體驗(yàn)生活，因?yàn)樯钍撬囆g(shù)創(chuàng)作的源泉。而美術(shù)教育教學(xué)中的獨(dú)特性，可以為學(xué)生提供這樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，在情景教學(xué)的形式上最為直接的就是外出寫生，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的魅力，更好地促進(jìn)學(xué)生接近自然，讓學(xué)生的審美回歸最質(zhì)樸的階段，情感能力的提升更為直接。
四、美術(shù)實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的有效途徑
（一）美術(shù)實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)造性的提高
教育是培養(yǎng)學(xué)生在不同年齡段的發(fā)展成長(zhǎng)，針對(duì)特定的人群進(jìn)行有次序、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的行為和思維等能力方面加以影響，始終把培養(yǎng)優(yōu)秀的人才列為最重要目的。一個(gè)優(yōu)秀的人才除要有著高尚的人品外，還要有深厚的人格內(nèi)涵。創(chuàng)造性人格恰恰就是一個(gè)優(yōu)秀人才必須具備的一部分，對(duì)于這種能力的獲得是離不開教育的，而作為美術(shù)課程中的一個(gè)實(shí)踐部分學(xué)習(xí)，也是創(chuàng)造性人格形成所需的必要條件，為學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)提供實(shí)踐能力。
（二）美術(shù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求對(duì)創(chuàng)造性人格的影響
在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維應(yīng)該關(guān)注自然和生活，讓學(xué)生感受并理解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系和不同[3]。通過美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用，可以在學(xué)生創(chuàng)作作品的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，具體操作過程中可以運(yùn)用美術(shù)教育的獨(dú)特性所能培養(yǎng)出來的能力，使學(xué)生運(yùn)用這些能力創(chuàng)造出新事物、創(chuàng)造出美好生活，從而在學(xué)生形成創(chuàng)造性人格的時(shí)期發(fā)揮影響作用。
綜上所述中學(xué)美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格具有重要的作用，可以為形成創(chuàng)造性人格提供其所需要的各種能力，這些能力的培養(yǎng)也是美術(shù)教育的目的和本質(zhì)。在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，再加上靈活的課堂組織形式，從而更好的塑造學(xué)生正確的審美觀，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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[3]余仙桂.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].廣西教育.2009
