“想要成功就要迎接挑戰(zhàn)，想要盡快成功就要尋找挑戰(zhàn)。”為進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，激勵學(xué)生不斷超越，勇攀高峰，在全年級形成比學(xué)趕幫超、團結(jié)協(xié)作、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍，高三年部各班級間展開了以“第二次月考”年級排名為競賽標準的挑戰(zhàn)賽活動。
在本次挑戰(zhàn)活動中，挑戰(zhàn)班級發(fā)出了挑戰(zhàn)書，同學(xué)們寫下了挑戰(zhàn)宣言，莊重地簽下班級班號和自己的名字，被挑戰(zhàn)的班級則寫出應(yīng)戰(zhàn)書。
“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”年部所有班級、全體同學(xué)都以極高的熱情和無比的氣勢去尋找挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)。物化生班型的3年13班在第一次月考中距離排名第一的班級總分只相差不到1分，班主任唐聰老師信心滿滿地說：“下次考試我們要挑戰(zhàn)14班！我相信我的孩子們肯定能發(fā)揮自己的真實實力，取得更好的成績，打贏這次班級榮譽之戰(zhàn)！”
張業(yè)雪老師所任教的物生政班型3年21班在第一次月考里取得了該班型第一名的好成績，為了讓學(xué)生們時時鞭策自己，不在接下來的考試中掉以輕心，她分析班級內(nèi)同學(xué)們的答題情況，給每名同學(xué)制定薄弱科目的提升方案，針對班級弱勢學(xué)科設(shè)定挑戰(zhàn)目標，挑戰(zhàn)20班的物理學(xué)科成績。
3年20班的同學(xué)們在班主任鄧欣凌老師的帶領(lǐng)下立下了高標準的挑戰(zhàn)目標，他們要挑戰(zhàn)實驗班3年3班，縮小與實驗班分差；挑戰(zhàn)21班，按折算分數(shù)比成績；挑戰(zhàn)15.16.18.19班，在同類型班級中進行比拼。他們相信學(xué)習(xí)中每個目標都能激勵自己更好的奮發(fā)向前，每個同學(xué)都還有無限的潛力可以激發(fā)。
相同班型之間的排名挑戰(zhàn)，相同科目之間的分數(shù)挑戰(zhàn)，不同班型之間的等級分排名挑戰(zhàn)；班級內(nèi)部學(xué)生之間的成績、排名挑戰(zhàn)……
班主任們帶領(lǐng)著自己班級的同學(xué)走進了其他班級教室，宣讀挑戰(zhàn)書；同學(xué)們專注認真地在應(yīng)戰(zhàn)書上簽上自己的名字……
挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和拼搏的信心。進入到高三以來，班級之間、個人之間的“挑戰(zhàn)”已經(jīng)成為同學(xué)們的日常。不用說接連不斷的周測、月考，每天在我們的周圍就處處可以聽到討論問題的聲音！那是何等的努力和認真！
在“挑戰(zhàn)他人，挑戰(zhàn)自我”的口號帶動之下，同學(xué)們在課堂上自覺做到“一分鐘入境”，入室即靜、入座即學(xué)。他們目標堅定，爭分奪秒，像海綿一樣如饑似渴地吸收老師所講授的知識。
課間，我們總會看到任課教師給同學(xué)們解答問題的身影，大家爭先恐后，豎起了耳朵，生怕會遺漏老師一句話。
尤其值得一提的是晨讀。俗話說：一日之計在于晨。晨讀的時間還沒開始時，同學(xué)們就陸陸續(xù)續(xù)地進入了教室進行英語“拼、讀、說”口語訓(xùn)練。過一會兒，你就會聽見每個班級傳出響亮的英語朗讀聲，每名同學(xué)都專心致志、全情貫注，誰都不曾打擾過誰，生怕時間不夠。
天道酬勤，這是高三學(xué)子堅定的信念；永不言棄，是高三學(xué)子拼搏的信條；勇往直前，是高三學(xué)子無所畏懼的精神。古語云：“為山九仞，功虧一簣。”人在高三，同學(xué)們將用青春與歲月的激情，去編織夢想，用勤奮來迎接挑戰(zhàn)，去實現(xiàn)自己人生中的第一個目標，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。
在本次挑戰(zhàn)活動中，挑戰(zhàn)班級發(fā)出了挑戰(zhàn)書，同學(xué)們寫下了挑戰(zhàn)宣言，莊重地簽下班級班號和自己的名字，被挑戰(zhàn)的班級則寫出應(yīng)戰(zhàn)書。
“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”年部所有班級、全體同學(xué)都以極高的熱情和無比的氣勢去尋找挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)。物化生班型的3年13班在第一次月考中距離排名第一的班級總分只相差不到1分，班主任唐聰老師信心滿滿地說：“下次考試我們要挑戰(zhàn)14班！我相信我的孩子們肯定能發(fā)揮自己的真實實力，取得更好的成績，打贏這次班級榮譽之戰(zhàn)！”
張業(yè)雪老師所任教的物生政班型3年21班在第一次月考里取得了該班型第一名的好成績，為了讓學(xué)生們時時鞭策自己，不在接下來的考試中掉以輕心，她分析班級內(nèi)同學(xué)們的答題情況，給每名同學(xué)制定薄弱科目的提升方案，針對班級弱勢學(xué)科設(shè)定挑戰(zhàn)目標，挑戰(zhàn)20班的物理學(xué)科成績。
3年20班的同學(xué)們在班主任鄧欣凌老師的帶領(lǐng)下立下了高標準的挑戰(zhàn)目標，他們要挑戰(zhàn)實驗班3年3班，縮小與實驗班分差；挑戰(zhàn)21班，按折算分數(shù)比成績；挑戰(zhàn)15.16.18.19班，在同類型班級中進行比拼。他們相信學(xué)習(xí)中每個目標都能激勵自己更好的奮發(fā)向前，每個同學(xué)都還有無限的潛力可以激發(fā)。
相同班型之間的排名挑戰(zhàn)，相同科目之間的分數(shù)挑戰(zhàn)，不同班型之間的等級分排名挑戰(zhàn)；班級內(nèi)部學(xué)生之間的成績、排名挑戰(zhàn)……
班主任們帶領(lǐng)著自己班級的同學(xué)走進了其他班級教室，宣讀挑戰(zhàn)書；同學(xué)們專注認真地在應(yīng)戰(zhàn)書上簽上自己的名字……
在“挑戰(zhàn)他人，挑戰(zhàn)自我”的口號帶動之下，同學(xué)們在課堂上自覺做到“一分鐘入境”，入室即靜、入座即學(xué)。他們目標堅定，爭分奪秒，像海綿一樣如饑似渴地吸收老師所講授的知識。
